教育类的格言
1、我不相信科学的倾向对艺术是有利的。
2、教育能培养出人才，亦能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。
3、爱情的果实很快就消失，而艺术的果实是不朽的。
4、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
5、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
6、艺术与科学的价值，在于对万众的利益做全无私欲的奉献与服务。
7、窗外灯红酒绿，名来利往；讲台一如继往，演绎精彩。
8、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
9、廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。
10、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。
11、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
13、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。
14、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
15、教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
16、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师教孩子发现真理。
17、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
18、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
19、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
20、最有效的资本是我们的信誉，它二十四个小时不停为我们工作。
21、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
22、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
23、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
24、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
25、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
教育类的格言(二)
1、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
2、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
3、用最少的悔恨去面对过去，用最少的浪费来面对现在，用最多的梦去面对未来。
4、生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
5、艺术教育对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。
6、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
7、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
8、凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
9、艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。
10、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
11、真正的教育家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
12、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
13、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。
14、伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。
15、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的'行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
16、教育理念：用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。
17、积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。
18、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
19、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
20、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
21、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
22、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
23、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
24、艺术教育越摆脱教训，便越取得大公无私的纯粹之美。
25、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克