木兰诗教学反思模板
1、第五环节──练习巩固：
2、出门看火伴，火伴皆惊忙。
3、将军百战死，壮士十年归。
4、当窗理云鬓，对镜贴花黄。
5、教师教态亲切自然，处理问题较灵活
6、在感悟全诗内含的基础上，背诵全诗。
7、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理
8、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾
9、“读木兰”这个环节要加强，加强朗读。
10、“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
11、简炼含蓄顶真1、军书十二卷，卷卷有爷名。
12、课外搜集摘录有关花木兰的诗文在班级交流。
13、学生提问时应该进行引导，学生的提问价值不大。
14、贯通语气对偶1、旦辞爷娘去……，旦辞黄河去……。
15、学生写感想时出现中英文夹杂的现象，应予以指导，保持汉语纯洁性。
16、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
17、阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。
18、主要任务是讲解花木兰英雄传说，激发学生的学习兴趣；二是引导学生了解注解①，并简介乐府民歌的有关知识。
19、其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。
20、其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大的持久的魅力。
21、其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。
22、围绕课后练习提出的问题，请同学各抒己见，畅所欲言，导师作为讨论者之一，平等地参与讨论，发表见解。讨论之后师生一起总结：
23、其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。
24、根据学情调查，这一课哪些要讲哪些不要讲，哪些该详讲哪些该略讲，都很清楚了，据此设计导学计划，就可以有的放矢了。因此这一课的导学计划设计如下：
25、引导学生将全诗分成为父分忧、代父从军、奔赴战场、十年征战、胜利归来和喜回故乡等环节，练习复述。先自己练习，再在小组复述，最后点名登台复述，请全班同学参与评点。
26、作为一篇精读课文，我想在一、二节课内通过深入品读语言来品析人物，又不想放弃对学生朗读诗歌的指导，两个方面都是需要大块时间重锤敲击的教学环节，但从实际的教学效果来看，我越是想两者兼得，越是两个都没有抓牢，这是遗憾之一；
木兰诗教学反思模板(2)
1、第一环节──导入新课：
2、第三环节──疏通诗意：
3、第二环节──复述故事：
4、第六环节──拓展学习：
5、第四环节──讨论交流：
6、倡导对话，但有些远离根本
7、开我东阁门，坐我西阁床。
8、归来见天子，天子坐明堂。
9、朔气传金柝，寒光照铁衣。
10、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
11、教学观念突破传统，适时创新
12、阅读和背诵若干首乐府民歌。
13、千多年来，木兰花形象一直深受人民喜爱的原因有：
14、排比1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
15、反问雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16、教学是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索。
17、在这一课结束后的导学效果调查反馈意见中，学生的积极反应让我们颇受鼓舞，主要理由是：
18、其三：导学设计有序，由浅入深，由感性到理性，由片面到全面，由课内到课外均有合理的安排。
19、在教学过程中，孙老师始终对学生进行赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到教师电脑出状况也能灵活处理。
20、培养学生读书质疑的能力，一直是我教学理念中不可或缺的部分，这节课显然也成了一个并不漂亮的“尾巴”，这是遗憾之二
21、指导同学先用列表的形式，整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的认识。
22、先请几位同学每人讲解一小段，讲不好的由其他同学补充帮助。全部讲完后，再由导师完整地讲述一遍，特别讲清楚同学们感到疑难的那些问题。
23、其一：根本改变了以往闭门造车，无的放矢的备课陋习，变为根据学生的学情与需要有的放矢地进行导学设计，因而使导与学双方步调一致，配合默契。
24、其二：将哪些是应该由学生做的和哪些是应该由导师做的明确分开，既分工又合作，导师既不包办代替，也不放任自流，导与学的关系处理比较妥当到位。
25、其四：对知识的系统性和学习的疑难处的导学有深刻理解，用表格形式指导同学们归纳古代民歌中的修辞格及其运用特点，既解决了当前的学习问题，也为今后同类体裁的学习预先做了准备。
26、新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特别是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法。今天听了宿迁的孙老师执教的一堂网络课《木兰诗》，感触很多。