江南古诗教案
1、板书课题，认读“峨”。
2、多媒体出示诗和配乐朗读。
3、完成习字册上的习字任务。
4、连起来题目的意思是什么？
5、齐读课题《独坐敬亭山》。
6、理解诗歌，感受春天的美好。
7、自读，读准字音，熟读诗文。
8、自读诗句，初步理解诗句的意思。
9、②提出不懂的词语，师生共同讨论。
10、理解诗歌的意思，了解春天的美好。
11、望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？
12、用自己的话说说第三、四行诗的意思：
13、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
14、在理解诗意的基础上，体会诗人的感情。
15、敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：
16、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；
17、通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点；
18、李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独!
19、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
20、学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
21、有感情地朗读、背诵诗文，体会诗人的情感。
22、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
23、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》；
24、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
25、读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
26、人山脉脉相望，紧紧融合。相看两不厌，只有敬亭山。
27、你来读读。请你读读。很深情。让我们齐读《秋浦歌》。
28、赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白?
29、难点 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
30、不用答不用问，一切都在不言中(齐读相看两不厌，只有敬亭山)
31、出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
32、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
33、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始
34、再读，借助注释，并联系当时的情境，理解诗句，不懂的作记号。
35、全班汇报交流。（各小组相互补充，有不同看法的可以共同探讨。）
36、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
37、有感情地朗读、背诵这首词，感受江南的美景，体会作者表达之妙。
38、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
39、现在你明白了么?谁再来读读前2句。(听得出，同学们感悟很深)齐读。
40、在李白的眼里，还有云么?还有鸟么?齐读：相看两不厌，只有敬亭山。
41、明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
42、学生上台串讲诗意。（千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映……
43、③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。
44、过渡：谁来给大家读一读这首诗？看看能不能做到读准字音，且读出感情。
45、啊!鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。(齐读相看两不厌，只有敬亭山)
46、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
47、有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
48、小组互相交流对诗句的理解：你认为哪些诗句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。）
49、师送一组词，出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
50、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 自读《池上》 根据课后拼音，自主朗读古诗。
51、我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。
52、老师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢?人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。配乐，范读。
53、是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。人生得一知己足矣，鸟飞云去又何足挂齿啊!再读相看两不厌，只有敬亭山。
54、要点提示：“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。
55、大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
56、学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。）
57、次句风景旧曾谙，点明江南风景之好，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了好字，又照应了忆字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
58、老师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今无数的文人墨客被它吸引，留下了许多优美的诗句。一千三百年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作。听，他正在吟诵呢！
59、那么，江南的好风光究竟好在哪里?在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住花飞莺啼来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。
60、白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史(地方行政长官)，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》同就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作。
江南古诗教案(2)
1、师：你看到了什么景象?
2、作业：背诵并默写古诗。
3、认识蒌蒿、芦芽、河豚。
4、相看两不厌，只有李白啊!
5、领悟诗意，感悟诗情(难点)
6、练习朗读老师强调的字音；
7、《春江晓景》 教案教学设计]
8、学生自己说说应注意的地方。
9、学生自由发言，说出词语。）
10、惠崇是宋代和尚，著名画家。
11、有感情地朗读、背诵三首诗，默写
12、程序 教师活动 学生活动 设计意图
13、表达了诗人热爱春天的思想感情。
14、抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
15、指导用“来到……只见……”说话。
16、读了这首诗，你从中感受到了什么？
17、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
18、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。
19、你的问题很有价值!看得出你很善于思索!)
20、李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：
21、让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。
22、敬亭山：今安徽省宣州市郊外的一座大山。
23、要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。
24、教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法
25、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
26、小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思；
27、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
28、能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
29、读题目，了解作者并解题。要求学生出示资料解题。
30、读、唱、演都可） 练习用自己喜欢的方式诵读古诗。
31、学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点；
32、目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
33、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
34、各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。)
35、教师板书诗题：江南春，学生讨论题意、（江南的春天。）
36、李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。
37、积极思考、讨论交流并展现自己的才能 举一反三、拓展延伸、
38、分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的；
39、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
40、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
41、学习重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
42、在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。
43、苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？
44、再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解诗句，不懂的作上记号。
45、理解诗意、体会诗歌表达的思想感情；导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
46、师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，今天我们来学习本牧写的春天，看看江南的春美在哪？
47、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。（请一名同学上台来画。
48、小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
49、朗读这两行诗。 挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格
50、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀?
51、篇末“能不忆江南？”通过反问表达作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。
52、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说独自坐在敬亭山呢?请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。
53、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山!李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢?
54、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
55、望庐山瀑布》。飞流直下三千尺，疑似银河落九天，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白?正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板书：寄情山水)
56、明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
57、杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人、杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色、杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
58、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……
59、“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色的回忆，或许这也正是作者选词词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
60、忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
江南古诗教案(3)
1、①边吟诵，边想象画面。
2、背诵、默写《忆江南》。
3、背诵古诗，分享诗词积累
4、还记得《望庐山瀑布》吗?
5、多媒体出示洞庭湖的画面。
6、多媒体出示诗和配乐朗诵。
7、小组讨论交流，学生质疑。
8、小组讨论，交流自读情况。
9、指名试着说说诗句的意思。
10、体会诗人借景所传达的情感。
11、②、用自己的话描绘画面内容。
12、深入探究，引发学生展开想象。
13、你来!流利!真有感情!你会的真多!)
14、指导书写生字，练习用钢笔描红。
15、练习读出小娃天真、调皮的样子。
16、齐读：相看两不厌，只有敬亭山。
17、①读了课题，你能从中了解到什么？
18、作者简介及写作背景。（出示幻灯片）
19、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
20、你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
21、学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。
22、对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗?
23、①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。
24、①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。
25、指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
26、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
27、读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。
28、秋蒲歌》出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白?
29、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
30、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。
31、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
32、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
33、杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？
34、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
35、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？
36、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
37、②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。
38、秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。
39、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。
40、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
41、是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。(齐读相看两不厌，只有敬亭山)
42、③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
43、有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。
44、这首诗的作者是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解？他又是在什么情况下写的这首诗呢？
45、看！李白正坐在敬亭山上，轻轻吟诵呢！（出示多媒体课件：李白坐在山中，仰望山峰，低声吟诵。）
46、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）
47、这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。
48、②指名读全诗，进行比较评价、在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）
49、这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞美与怀念。全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。
50、读得多好啊!字正腔圆。)谁再来?同学们从他们的朗读里听出了什么感觉?(好孤独!好无奈!好伤感!好寂寥!恩，很有体会!)我们一起来读读。
51、李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了?诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
52、明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
53、苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
54、过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的、这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》、
55、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
56、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？
57、诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
58、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。
59、过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观、那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
60、洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积约3900平方公里。君山在洞庭湖中，山上有诸多名胜。
江南古诗教案(4)
1、学习第一、二两行诗句。
2、想象古诗所描绘的景色。
3、你从哪里感受到了孤独呢?
4、①、边吟诵，边想象画面。
5、小组讨论、交流自读情况。
6、组内交换意见，扫除障碍。
7、小组内交换意见，扫除障碍。
8、自读，读准字音，读熟诗文。
9、讨论回答后，感情朗读全诗。
10、诵读诗文，进一步体会感情。
11、学习目标 1．学会本课4个生字；
12、有感情地朗读课文，背诵课文；
13、老师结合学生的回答进行补充。
14、你还记得《赠汪伦》吗?同学们齐
15、再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
16、诗的最后一句是画面上的景物吗？
17、交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
18、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。
19、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
20、朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。
21、读读这两句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
22、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗?
23、②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
24、教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
25、月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空
26、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
27、我们一起读前两句。众鸟高飞尽，孤云独去闲。
28、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
29、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别?
30、是啊，这是一个乡愁满怀的李白。(板书：乡愁满怀)
31、以小组为单位，组内合作讨论诗意，请小组代表发言。
32、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
33、结合工具书读准字音，读出节奏，有感情地朗读全诗。
34、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
35、自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。
36、古诗两首：惠崇春江晚景、江南春(网友来稿) 教案教学设计]
37、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写洞庭、江南等词语。
38、绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，河暖睡鸳鸯。
39、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。
40、让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)
41、江南春》描绘了如诗如画的江南美景，赞美了春的美好，江南的美好，这就是
42、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
43、河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
44、请你回答。你也想说，请，)正如你们感受到的，这是有情有义的李白。(板书：有情有义)
45、忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
46、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。 再次自由读诗。画出不理解的词句。 扫除理解诗歌的障碍
47、偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
48、其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?(你们很善于推测。)
49、出示：洞庭天下水，岳阳天下楼。同学们， 你知道这句谚语的意思吗?今天，我们就去领略一下洞庭湖的美景。
50、不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。
51、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
52、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）
53、这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
54、指导小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义 培养小组合作学习的意识与能力
55、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画。（这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？）
56、李白到底为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进这首诗(齐读课题)《独坐敬亭山》。独在这里是什么意思?
57、从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。
58、秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。
59、关于爱护书籍，我说得不多，让孩子们自己读图，然后我宣布一个决定：期末我们比一比谁的书本最干净。当然一个字都没有也是不行的。到时候发奖，奖品暂时保密。其实，我从奖励图书中尝到了甜头，这回的奖品还是它了。
60、而理学产生的文化背景，正是与外来文化的冲击，即佛教的刺激和挑战息息相关，理学的出现，实质上就是儒家学说针对佛教挑战而作出的一个创造性的回应。程颢作为南宋理学的奠基者，他所提出的心即天以及性无内外的命题，把心、性、天统一起来。崇尚天人合一。
江南古诗教案(5)
1、先交流学生读懂的地方。
2、出示资料来简介洞庭湖。
3、出示几首课内外学过的诗。
4、自由读诗，完成下列任务。
5、②用自己的话描绘画面内容。
6、你最欣赏前两行中的哪个字？
7、准备 诗人、诗作的相关资料。
8、品味诗句，指导背诵，积累语言
9、用自己的话说说这行诗的意思：
10、找出每行诗中应读重音或轻音的字。
11、同学们知道李白吧?李白的诗你能背几首?
12、结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
13、师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?
14、日记日记，天天要记，一天不记，就要忘记。
15、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
16、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
17、用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。
18、在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。
19、白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
20、“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
21、结合插图和注释，理解重点词意，充分发挥想象来理解诗意。
22、再读，借助注释，想象当时的情景，理解词句，不懂的作记号。
23、通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
24、再读课题：敬亭山前面加了个独坐，应该怎样读?你为什么这么读?
25、今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
26、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
27、古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
28、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。(板书：3词两首)
29、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
30、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
31、同学们知道什么是词吗?(学生可根据预习或搜集到的有关词的资料自由谈。)
32、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
33、有感情地读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。
34、生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
35、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。
36、请大家带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。
37、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
38、叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
39、让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解诗意。
40、你读得很慢，因为哦，是因为伤感;你读得很轻，因为哦，很孤独;你怎么读这么重?哦，是在感叹!)
41、你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?
42、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
43、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）
44、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
45、指导读出情趣。 （1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）
46、同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
47、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。
48、过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？
49、这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。
50、好一句相看两不厌，只有敬庭山。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?(孤独)
51、③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
52、④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
53、篇末，以能不忆江南?收束全词，通过反问即托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。
54、②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。
55、春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
56、首句江南好，直写江南之所以值得回忆，一个既浅又俗的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因好之已甚，方能忆之不休，因此，此句又已暗逗结句能不忆江南，并与之相关阖。
57、好，你找到了什么词语?(飞尽是指)是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢?(独去闲是指)，满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云这是一座怎样的敬亭山?(我和你的感觉一样)(是啊，好一座寂静清幽的敬亭山!)
58、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。
59、师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
60、过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思、大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗、实在有不懂的地方可以做上标注。