一年级青蛙写诗教案
1、创设情境，复习巩固汉字
2、学生自由朗读第二小节。
3、正确、流利地朗读课文。
4、指导学生朗读这两行诗句。
5、②师拿字卡“逗号”让学生读。
6、初步认识和了解三种标点符号。
7、指导分角色朗读课文。比赛读。
8、串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
9、出示“呱”，又发现什么?(形式字)
10、多有趣啊！快来读一读。指名读。
11、学习“串”字：两口子，一条心。
12、指导分角色朗读课文。（比赛读）
13、生自由读课文，感知生字词读音。
14、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
15、思考：这里的省略号，省略了什么?
16、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
17、多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
18、制作有文中景物和生字的课件。(教师)
19、师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，
20、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
21、预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!
22、小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”
23、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
24、引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
25、他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
26、导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
27、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?
28、师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
29、用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
30、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
31、出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。
32、学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。
33、课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。
34、学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。
35、黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）
36、生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
37、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。
38、①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)
39、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
40、③拓展：你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放：标点符号歌)
41、②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
42、导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读。)
43、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有e的生字；
44、板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
45、多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。
46、③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
47、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？
48、随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号;水泡泡( )——句号;一串水珠( )——省略号。
49、①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
50、小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
51、通过班级讨论得出：圆圆的，当个小句号;一串，当省略号;带个小尾巴可以当个小逗号。来源 wWw.juzikU.NET
52、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）
53、小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
54、导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
55、然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）
56、导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
57、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
58、④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
59、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
60、刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)
61、认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
62、①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）
63、师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？（重点关注指导学生把话说完整。）
64、识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
65、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
66、出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。
67、导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
68、设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
69、依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
70、虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)
一年级青蛙写诗教案(2)
1、生练习写(提醒书写姿势)
2、学习第5小节，学习“呱’
3、大红字是生字认准字读准音
4、生字回文，整体感知课文。
5、预设：只有一个字“呱”。
6、因为水泡泡是圆的。板书：。
7、认识11个生字，会写4个生字。
8、泡泡通过观察，填空一(串)泡泡
9、学习第1小节——感受雨天的美。
10、思考：水泡泡为什么能当小句号?
11、师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗
12、用投影把写得好的展示给大家看。
13、观察“个”字，自己尝试写一个。
14、练习写“下”“个”“雨”“们”。
15、自由读并思考：它们都帮了什么忙？
16、预设：中间的四个点的方向要一致。
17、去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
18、雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
19、引导学生观察“下”在田字格中的位置。
20、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。
21、学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
22、③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。
23、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。
24、同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
25、导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?
26、师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
27、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
28、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!
29、随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
30、给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给你
31、过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去过来过年
32、预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
33、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
34、谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
35、③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
36、②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
37、②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?
38、用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）
39、板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）
40、配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
41、指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?
42、①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
43、引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
44、教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写下，雨两个生字。
45、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
46、认识一主教材《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写雨的生字；
47、在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
48、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
49、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
50、师：现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？
51、①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
52、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)
53、导学：你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?
54、导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
55、②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
56、下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
57、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?
58、省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。
59、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?
60、③运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
61、②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。
62、①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。
63、①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)
64、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
65、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）
66、雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。
67、师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。
68、池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）
69、课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?
70、认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
一年级青蛙写诗教案(3)
1、借拼音会认字巧嘴巴读得行
2、全班：反着大声唱、小声唱
3、能正确、流利地朗读课文；
4、大眼睛会观察小嘴巴会表达：
5、学会正确、流利地朗读课文。
6、蝌蚪要当小逗号。板书：逗号
7、这首诗歌有几小节？标出序号。
8、思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?
9、思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?
10、自由读思考：它们都帮了什么忙?
11、学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
12、感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
13、教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。
14、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
15、③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
16、老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。
17、雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）
18、师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
19、甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
20、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
21、水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号
22、师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。
23、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
24、放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。
25、雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
26、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！
27、水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
28、课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。
29、③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)
30、小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。
31、师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？
32、引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
33、汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
34、①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
35、当：也可用加一加的方法记， + =当。当是一个多音字。
36、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
37、学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
38、识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
39、依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
40、②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
41、②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
42、出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用
43、①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
44、教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
45、在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
46、多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
47、在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
48、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。
49、设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
50、引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
51、课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
52、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗。
53、多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
54、②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
55、多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
56、②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)
57、认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。。
58、师：那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自读。
59、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)
60、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
61、请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。
62、音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠寺＝诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。
63、导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)
64、师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？
65、认识“呱”字。形声字。口瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）
66、①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
67、③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)
68、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
69、孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
70、师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。
一年级青蛙写诗教案(4)
1、生汇报，课件出示生字。
2、出示第2小节，指名朗读。
3、小嘴巴会模仿有节奏呱呱叫：
4、师统计达到相应级别的人数。
5、生字回文，与阅读再次结合。
6、认识“逗”“号”这两个生字。
7、预设：高兴极了;觉得景色太美了!
8、学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
9、学习第五节。美读诗文，启迪灵性。
10、感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
11、预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。
12、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
13、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)
14、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
15、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
16、在具体的语言环境中运用多种方法识字。
17、导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?
18、主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。
19、学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
20、①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
21、⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
22、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
23、水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
24、预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
25、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
26、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。
27、课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
28、在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?
29、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。
30、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?
31、指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
32、现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
33、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
34、出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。
35、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。
36、板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)
37、认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
38、引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦!
39、老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?
40、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。
41、板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
42、认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科＝蝌，虫斗＝蚪。
43、引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
44、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
45、认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
46、采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
47、①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……
48、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
49、小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
50、找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
51、课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
52、②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。
53、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。
54、青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。
55、①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。
56、同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）
57、语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。
58、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
59、③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。
60、导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
61、通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。
62、学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。
63、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
64、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。
65、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
66、认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
67、师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？
68、③师（板书……）认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）
69、师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认16个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认712个生字的达到二级水平，会认1319个的达到三级水平，来马上开始。
70、这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
一年级青蛙写诗教案(5)
1、全班：跟着大声唱、小声唱
2、学习“写”“诗”两个字。
3、创设情境，复习巩固生字词。
4、复习生字，会写“泡、呱”。
5、小脑袋会思考小嘴巴读得好：
6、师出示生字，齐读，检查读。
7、学习第5小节，教学“成”字。
8、边读边圈画小诗里带有e的生字
9、生练习写。（师提醒书写姿势）
10、用数笔画的方法学习“以”字。
11、自读、小组内读、全班汇报读。
12、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)
13、学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
14、教师范读课文，生感知生字词读音。
15、能正确、流利、有感情地朗读课文。
16、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
17、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
18、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
19、过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
20、出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗……
21、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。
22、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。
23、用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。
24、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
25、导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?
26、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?
27、放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。
28、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
29、指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
30、学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
31、生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
32、学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。
33、③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?
34、生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
35、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
36、蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，
37、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
38、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。
39、读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。
40、看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。
41、②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
42、导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?
43、导入：还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!
44、教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。
45、自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。
46、导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。
47、①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
48、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
49、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
50、②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
51、④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?
52、预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
53、你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……
54、青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
55、导学：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
56、下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
57、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)
58、师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。
59、师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？
60、创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
61、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
62、引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
63、师：现在我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？
64、教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)
65、再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)
66、同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。
67、青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
68、设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
69、孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）
70、出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）